但恰恰是内驱力匮乏早期和厌学早期，是最好引导和调整的，到了厌学中后期，想要激发孩子的内驱力，是非常棘手和困难的。
在孩子内驱力动力不足时，家长会误认为是最近孩子心情不好，学习不太努力，甚至安慰自己孩子过段就自行好了。
因为毕竟孩子还能正常去上学，问题能有大大。但等孩子频繁请假或突然不去上学时，这时孩子的内驱力已经被挫伤消失殆尽，孩子的厌学情绪也很无力回天。
还有很多家长为了提升孩子对学习的兴趣与内驱力，就通过多报一些补课来弥补，或者直接给孩子上压力。
这不仅没有作用，还会错过干预孩子学习动力，刺激孩子更加厌学。
一般来说，容易导致孩子厌学有3个常见的行为：
容易厌学的第一个行为：学习上持续遭遇挫败和打击
有些孩子之前特别耀眼，有着不错的成绩，是父母的骄傲，一直是光环般的存在。
展开剩余78%有些孩子特别乖巧和听话，常常得到家长和老师的鼓励与认可。
但恰恰容易厌学的也是这一类别人家的孩子，因为之前得到的肯定与夸赞太多了，到了初高中以后，突然变成了小透明。
孩子一下子就接受不了这种落差，再加上成绩也没有之前那么亮眼，就从之前老师关注的学霸变成了可有可无的路人。
陷入落差和挫败感的孩子，会陷入习得性无助。觉得自己怎么做都没用，持续的悲观失望。
慢慢的，孩子就不再挣扎，也不愿意努力，逐渐丧失了目标感，就开始了随波逐流和躺平。
我家孩子有一次跟我聊天，上了高中之后没有初中时快乐了，初中时每天都很喜欢学习，到了高中觉得学习是一件苦差事，因为面临着高考，不得不学。
从孩子的话音，我也觉察到初中时的快乐是满满的正反馈与价值感，每次成绩都在进步，得到的体验感很好。
到了高中之后，成绩不温不火，没啥亮点，也没存在感，努力也变得没动力了。
面对体验感和价值感不足的初高中孩子，家长要将正向反馈日常化，从而提升孩子的价值感，胜任感与满足感。
容易厌学的第二个行为：将所有的痛苦感受都归结为学习和人际关系挫折
初高中孩子的压力大，学习任务重，尤其是到了高中，作业会经常写不完，这会让孩子非常有挫败感和无力感。
家长给孩子画饼，说什么考上初中就好了，上了重高就好了，然而事实并非如此。
慢慢的，孩子就会有种苦海无边的无力与绝望，既然都是苦，那不如现在先甜一下吧。
所以看不到希望，又没有强烈目标支撑的孩子，再加上人际关系挫败，舍友关系的微妙，孩子的归属感也会很差。
孩子会觉得孤独，会觉得融入不了集体，也与同学格格不入。
对自己的状态不满意，又无力改变，又很难受和充满负情绪，孩子就会把所有的不开心和痛苦，都归结为学习。
细碎的不满，一天天积累，慢慢就变成了自驱力的消退与厌学情绪。
容易厌学的第三个行为：空心病和情绪内耗导致无法静心学习
情绪不稳，东想西想，不是不想学，而是没有办法静下心，孩子就内耗了。
但家长只会吵孩子懒惰，一拿到手机就精神百倍，一提学习就愁眉苦脸。
家长无法理解学习是一件非常辛苦的事情，也会消耗孩子的意志，所以就容易评判不学习的孩子就是因为能学而不想学，不愿学。
但实际情况是孩子没办法学，学不进去。
背后也是孩子的压力过载，以及焦虑情绪，烦躁甚至是失眠等问题，在孩子情绪不好时，会变得很敏感，一点外部刺激都容易让孩子情绪崩溃。
还容易灾难化思维 ，陷入负面情绪，也会容易产生敌对情绪，从而逃避学习来回避压力和自己无法面对的事情。
迷茫，缺乏目标，不知道努力的意义，慢慢就会变得空心，再加上情绪不高，缺乏斗志，就会陷入虚空和一切都无所谓的假装不在意中。
如果孩子出现以上3种厌学的早期行为，家长一定要引起重视，早干预早解决。
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